Clase 1 y 2: TP 1 CONTENEDORES (BOLSO)
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Observación
de diferentes contenedores: morral, Riñonera, Sobre, Bolso deportivo, Alforjas,
Sus mochilas.
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El profesor dará la clase con un esquema en el
pizarrón y el alumno se lo copia en la carpeta en escala 1:10 Luego lo pasa al
papel de molde. Reunimos 4 o5 grupos de a 3 y cada grupo corta 3 bolsos y tres
fuelles tizados con lápiz claro en un
largo de 1 m. por el ancho. Cada profesor tiene 5 telas de 1 M.
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DESARROLLO DE LA CLASE 2: COSTURA en hilo encerado cosido a mano punto festón( a
cada alumno un bollito de 10 metros
máx. lo hacen en el momento: uno sostiene el rollo atravesado por un palito y
el otro mide con respecto a la ). Son 2
metros de costura y el consumo justo es del triple más desperdicio más costuras
de la cinta.
Ya hay una muestra de la costura a mano: se
traza una línea a 5 mm del borde y se marca cada 5 mm un punto como referencia
para pinchar la aguja. Pedir foto. Es de
ida y vuelta. Asegurar bien la puntada al comenzar y al finalizar.
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Costura
festón. Importante: marcar con lápiz claro afilado ,: blanco, amarillo o
celeste: a 5 mm del borde y cada 5 mm
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La
cinta se corta de 1,20, se funden los bordes con vela. Doblar 3 cmts. Se cose
con punto atrás doble. Asegurando los extremos y escondiendo el hilo al
comenzar y al terminar.
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Medir volumen: largo por ancho por alto: 30 por 40
por 8
CLASE 3/4/5 TP2 estampado experimental
a) Shibori de caño y pincel + b) shibori
sobre sintético con calor (termofusión)
a) el del apunte
b) A cada alumno se le entrega una
tela de tafeta o poliéster de 1, 40 de ancho por 0,5 de largo. La ata con hilo,
con botones, piedritas, etc…Los profesores lo pasan por agua hirviendo: Los
chicos no tendrán acceso al agua hirviendo.
CLASE 6: TPN°5 REALIZACIÓN DE LA PRIMERA REMERA y ESTAMPADO O SHIBORI
(ALGUNA TECNICA ELEGIDA)
CLASE 7 y 8 Diseño experimental: envolventes sin costuras
MATERIALES: Piqué de stock 2 metros
por dos metros
Denim 1,50 por 1,50 o gabardinas. Rectángulos
no se lo llevan a su casa.
Partimos de figuras geométricas
puras: Cuadrado, Circulo ( el problema con el cícolo es que el material
se arruina)
Condición del ejercicio: sin cortar:
1)Generar sobre un compañero o sobre un maniquí tres vestimentas desde el envolvente.
-Uno con tela y elástico
-Uno con tela y 1 alfiler de gancho
-Uno con tela sola
Estimular al alumno como algo
lúdico. El profesor comienza a trabajar sobre un alumno como ejemplo, diciendo:
(NO VALE CORTAR, vale hacer….) o podemos
hacer tablas, pliegues, frunces, drapeados, nudos, usar la tela doble,
2)Fotografiar cada uno de los 4
lados para documentar (las prendas se desarman, se planchan y la tela se
reutiliza con otros alumnos)
3) y dibujar de frente y espalda con
lápiz negro (lateral también?)Se aprovecha para enseñar representación de figura humana. Se puede
aprovechar para comentar y mostrar distintos paradigmas por épocas de las
proporciones humanas ideales 7/8
cabezas? Griegos, renacimiento, etc...Uso del lápiz negro, de costado, de
punta. Lápiz blando 2b, etc…
Tengo fotos de pruebas hechas por
las alumnas de 6to
CLASES 9/10/11/12 TPN°4 DISEÑO Y PRODUCCION DE VESTUARIO
Cada docente en función del diagnóstico
que haya hecho de su grupo le dará la forma definitiva a los dos últimos
ejercicios (3 y 4) proyectándolos potencialmente para el desfile. Pudiendo
fusionarlos.
La idea es que este TP sea de
cierre, un TP FINAL INTEGRADOR de lo aprendido en DYPI: teñidos, estampado,
envolventes, etc…
Algunas posibilidades para
encararlo:
a) Armar, con la consigna del tp
anterior: (envolvente y con telas que tengamos en el taller ya cortadas en
forma de ractángulos + avíos circunstanciales) los siguientes personajes
arquetípicos de cuentos de hadas: Princesa, Príncipe, rey, Bruja, dragón,
etc…Se puede coser a mano (para sostener circunstancialmente, no se puede
cortar…
b) Elegir una obra de teatro o un
cuento y adaptar el guión (para mi demasiado complejo esto último), hacer el
vestuario y representar la obra o no, desfilarlo.
c) Hacer el vestuario interviniendo
prendas y telas integrando todo lo aprendido hasta el momento.
